Урок Число 1

Математика $Тема урока: Число и цифра 4. Тип урока: урок изучения нового материала. На уроке ученики знакомятся с образованием и обозначением числа 10, понятием 'десяток'. Презентация к уроку математики во 1-м классе Образовательной системы «Школа 2100» (учебники.

1. Урок Числа От 11 До 20
2. Урок Состав Числа 10

Урок математики в 1 классе «Число 6, цифра 6». Урок «открытия» нового знания по технологии деятельностного метода обучения. (УМК « Школа 2100») Учитель: Л.А.Калькова Цели урока: 1 ) Помочь детям усвоить: -представление о числе шесть, как о последующем для числа пять; -состав числа шесть; -написание цифры шесть; 2) Формировать у учащихся умение формулировать учебную задачу и отвечать на поставленные вопросы; 3) Воспитывать самостоятельность, желание учиться; формировать умение сотрудничать. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика 1.Мотивирование (самоопределение) к деятельности. Включение учеников в учебную деятельность.

«Хочу, потому что смогу». Приемы: добрые пожелания, девиз, загадка и т.д. У детей должна возникнуть положительная эмоциональная направленность.

Читает пожелания: Прозвенел звонок веселый. Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать! Улыбнемся друг другу, пожелаем удачи (хлопки в ладони друг другу).Что вам пригодится для успешной работы? - Какое нужно настроение, чтобы урок для вас был удачным?

- Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок. Я верю в вас, у вас все получится. Включаются в учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. Дети получают эмоциональный настрой.

2.Актуализация знаний. Мотивация к деятельности. Подготовка мышления детей; повторение изученного материала, необходимого для « открытия» нового знания; выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика. Осуществляется выход на задание, вызывающее познавательное затруднение в деятельности.

Повторение изученного материала. Работа с числовым рядом в пределах 10. Учитель бросает ученикам мяч, называя задание, ученики отвечают, возвращая мяч.

Назовите число, следующее за числом 2, 4,6,8,9.Назовите число, предшествующее числу 3,4,7,8,10. Игра « Молчанка».

(Ответ показывают на веере чисел.) - Какое число стоит между числами 3 и 1, 5 и 3; -какое число больше 4 на 1? - какое число меньше 5 на 1?

- какое число меньше 4 или 2? - какое число больше 5 или 3? Повторяем состав числа 5: (на доске схема состава числа 5) 5- 4?

Возникновение проблемной ситуации. Учитель вызывает к доске 5 учеников. Сосчитаем сколько ребят вышло. (выставляем на доске число 5) -Что нужно сделать, чтобы ребят стало на 1 больше? (подходит 1 ученик) - Сколько ребят стало?

(6) -Как получили число 6? (на доске 5+ 1 =6) Покажите цифру 6. Дети отвечают на поставленные вопросы, повторяют изученный материал. Включились в учебную деятельность.

Отвечают на вопросы. Работа с кассой цифр.

3.Постановка учебной проблемы. Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания; учитель включает проблемный вопрос, создающий проблемную ситуацию для ученика и формирующую у него потребность освоения того или иного понятия. (- Не знаю, что происходит.

Но могу узнать. Мне это интересно!) Обсуждение затруднений (-Почему возникли затруднения? Чего мы еще не знаем?) Проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. Что мы знаем о числе 6?

(Стоит при счете за числом 5) Если затрудняются: положите по порядку карточки с цифрами, которые мы изучили. Какое самое большое число? - Какое число следует при счете за числом пять? (Работа с числовым отрезком.) Чего мы еще не знаем о числе 6? (Написание цифры, состав числа 6.) - Кто назовет тему урока? (На доске - тема урока: «Число 6, цифра 6».) - На какие вопросы нам предстоит ответить?

- Как получить число шесть? (Состав числа шесть) - Как писать цифру шесть? Дети высказывают свое мнение. «Открытие» нового знания.

Построение проекта выхода из затруднения. Реализация проекта. Обсуждение проекта решения проблемы, ее решение. Процессом руководит учитель. Методы: подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т.д. Какие есть предложения, как узнать состав числа 6? (Взять 6 палочек в 2 руки.

Кто как взял?) На доске заполняем состав числа 6: 5 и 1, 1и 5, 4 и 2, 2 и 4, 3 и 3. Число 6 записываем цифрой 6. На что похожа цифра? «Цифра 6- дверной замочек: Сверху крюк, внизу кружочек».

Показ написания по таблице. Раз, два, выше голова. Три, четыре - руки шире. Пять, шесть - тихо сесть. Раз - подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться. Три – в ладоши, три - хлопка, головою три кивка. На четыре руки шире, Пять - руками помахать. Шесть - тихо сесть.

Дети высказывают свое мнение. При помощи раздаточного материала: палочек или геометрических фигур. Практическая работа.

Письмо цифры в тетради стр.32 5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Осуществляется через коммен-тирование каждой искомой ситуации, проговаривание вслух алгоритмов действия. На этапе внешней речи происходит усиление эффекта усвоения материала, так как речь не только подкрепляет письменную речь, но и озвучивает внутреннюю, посредством которой ведется поисковая работа в сознании. Работа по учебнику стр. Проговариваем еще раз: если к числу 5 прибавить 1, получим следующее число 6. Отвечаем на вопросы.

Дети записывают в тетради. 6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа побуждает учеников ответственно относиться к выполняемой работе, учит оценивать результаты своих действий.

В процессе самоконтроля действие не сопровождается громкой речью, а переходит во внутренний план. Важно, чтобы на данном этапе для каждого ученика была создана ситуация успеха (я могу, у меня все получается), и у него возникло желание закрепить удачный результат.

Наступает самый ответственный момент на уроке. На этом этапе каждый работает самостоятельно. Самостоятельная работа. Карточка «Проверь себя». Вставь пропущенные числа. Состав числа 6: 5 и?, 1и?, 4 и?,?

- У кого возникли трудности? - Что не получилось? - Кому нужно еще потренироваться? Дети самостоятельно выполняют задания. Сравнивают с эталонам. Оценивают работу: + справился;?

Сомневался; - не справился. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Учащиеся выполняют задания, в которых тренируется использование изученного материала. Таким образом, происходит формирование навыка применения изученных способов действий и подготовка к введению в будущем следующих тем. Предлагаю вам поработать в парах. У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания разных уровней: красный кружок - сложнее, зеленый - легче.

Вы должны подумать и самостоятельно определить, какое задание вы будете выполнять. Прислушивайтесь к мнению соседа. (Ученики, быстро справившиеся с заданием, могут выполнить другой вариант.) Карточка 1. +, - 1) 2. 4=6 5. 1=6 6.

2=4 6. 3=3 6. 5=1 3. 3=6 2), = 6. 5 4.

6 6. 1 Карточка 2. 5+1= 6-4= 6-3= 4+2= 3+3= 6-1= Дети выполняют задание. Оценивают работу: + справился;? Сомневался; - не справился. 8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Над какой темой работали на уроке? - Что вы узнали о числе 6?

- На следующих уроках нам предстоит включить свои знания в работу. Оцените вою работу на уроке. Оцените работу класса. Какое у вас настроение?

- Изменилось ли оно? - Покажите карточки настроения по выбору: солнце, облако, туча. «Завершается урок. Он пошел ребятам впрок? Постарались все понять?

Учились тайны открывать? Ответы полные давали? На уроке не зевали?

Урок Числа От 11 До 20

Спасибо всем за урок». Дети отвечают на вопросы. Оценивают работу свою и класса в целом. Показывают карточки по выбору.

Урок Состав Числа 10

Объясняют свой выбор.